（明慧記者沈容採訪報道）有一種教育是「潤物細無聲」，有的老師心存真、善、忍，並以真、善、忍的理念教導學生，在這樣的環境下接受教育的學生，逐漸成長為真誠、善良、忍讓的人。郁青老師和她教的班就是一例。下面讓我們看一看在這樣的班裡，發生的故事。
圖1：郁青老師以真、善、忍的理念教導學生。在這樣的環境下接受教育的學生，逐漸成長為真誠、善良、忍讓的人。（郁青本人提供）
從調皮搗蛋到雙盤上課的小宇
脾氣不好的小宇，曾是老師們心中的頭痛學生，尤其是科任課，更容易分心搗蛋、干擾上課。但自從小宇和郁青老師學了法輪大法後，主動以真、善、忍來要求自己的一言一行，從一個調皮搗蛋的學生，轉變為一個認真學習的好學生。
藝術老師說：「小宇剛轉來時，眼神充滿暴戾之氣，也不配合課程，總是把自己孤立起來，對什麼事都漫不經心……可是現在的小宇眼神柔和、上課認真，還會主動融入課程。例如這次四格漫畫的創作內容，他是以在高山上打坐為主軸，訴說修行的故事，這真的和以前有很大的差別。」
小宇不只在上課時認真聽講，每周的「閱讀課」總會在圖書館角落，雙盤閱讀大法書籍，小宇所散發出來的穩重與寧靜，帶動好幾位同學一起盤腿閱讀。還沒學法輪功之前，每當到了「閱讀課」，小宇不是閑晃一整節課，就是爬上書櫃搗蛋，可現在的他，卻比誰都還珍惜閱讀課。
在學法中，小宇知道了如何從生活中實踐真、善、忍，也懂得煉功的珍貴，常拜託郁青老師利用打掃完的剩餘時間，教他五套功法。剛開始，只要郁青老師有空，便會到小宇負責的打掃區域教他，小宇約了幾位同學一起學功，他們都覺得煉完第一套功法後，全身熱熱暖暖的，舒服極了。
原本郁青老師以為，積極想學功的只有小宇，沒想到好幾個女孩掃完地後，不斷追問老師：「我也能學功嗎？」小宇也說：「為什麼不讓全班一起學呢？」於是，打掃後若有多餘時間，都能看到許多孩子到講台上和郁青老師一起煉功。
圖2：孩子們打坐讀大法書（郁青本人提供）
參加打坐學法 我行我素的小麗改變了
小麗是隔壁班的女孩，行為我行我素，經常與同學發生衝突。由於郁青班上的同學與小麗分享午休打坐的美妙，小麗在獲得導師同意後，開始走入午休打坐學法的行列。
一天，隔壁班的周老師告訴郁青老師：「最近小麗的變化很大，以前只要指正什麼，她都會強詞奪理，為自己的不當行為找理由反駁。但現在看到她有些行為不妥時，只要提醒說：『你的真、善、忍呢？』小麗就默默地改過來了。」
周老師很好奇小麗竟有這麼大的變化，她問小麗：「你在王老師那邊都做什麼事呢？」
小麗說：「在聽同學讀寶書《轉法輪》，還有看《修鍊傳神奇》（小弟子篇）。」
周老師問：「有學到什麼嗎？」
小麗興奮地告訴老師：「我們學到要做真、善、忍的好人！」
周老師又問：「什麼是真、善、忍？」
小麗認真解釋著：「真就是說真話、做真事；善就是要幫助同學、為人著想；忍就是要忍讓謙虛。」
周老師聽後感到吃驚，他說：「這些話從以自我為中心、很難溝通的小麗的嘴裡說出來，真是不可思議。而且我發現她不僅好行為變多了，也比較有禮貌了，連班上人緣都變好了。以往極度排斥她的男生，現在對她態度好轉許多，也許這和她學大法之後，變得更加善解人意有關。小麗才過來打坐幾次，就有這麼大的變化，真的讓我非常驚訝。」
不僅如此，小麗在郁青老師班上的善良表現獲得同學的肯定，幾位小女生下課時圍著小麗，聽她背《洪吟》中的詩詞，以往對小麗生疏的女孩們，笑著問小麗：「真希望能跟你同班。」小麗第一次感受到同學的歡迎，頓時眼睛閃著光芒，發自內心地漾起幸福的微笑。
現在，周老師甚至將參加打坐作為對小麗的獎勵，如果小麗表現不好，就不能過來。雖然這時小麗會很失望，但也更加珍惜能來打坐的機會，並努力在原班把未完成的事項做好。
誠念九字真言 貞貞的尿潛血複檢時正常了
開學之後，學校分別為孩子做健康篩檢，貞貞在尿液檢查一項中被發現有尿潛血的現象，複檢後還是有此情況，校護擔心地和導師郁青說：「全四年級只有貞貞檢查異常，請通知家長到醫院做進一步的檢查。」
貞貞的媽媽知道後擔心不已，趕緊帶著孩子到醫院泌尿科就診，可經過第三次檢查後，貞貞一樣有尿潛血的狀況，醫生診斷孩子應是腎臟出了毛病。孩子年紀輕輕，為何腎臟會出現問題呢？貞貞和媽媽都很擔心。
郁青老師知道後告訴貞貞：「也許你可以試試看，真心念誦九字真言——『法輪大法好，真善忍好』。」貞貞點頭答應了。不久，貞貞再次回醫院複診，她高興地告訴老師：「複檢後醫生說我都正常了！我好高興，九字真言真的太神奇了！」
貞貞告訴郁青老師：「半年前爸爸長腦瘤開刀時，我非常擔心爸爸會死掉。那時老師告訴我，如果擔心爸爸的話，可以誠心念誦九字真言。那一次我就回家告訴媽媽一起誠心念誦，媽媽說她有空就會念。後來爸爸的開刀狀況非常好，很快就康復了。而且我發現煉功之後，從小天天肚子痛的問題，沒有再犯了呢！」
三年級時，貞貞曾因喜歡同學的文具，私自佔有，當時她沒有承認，引起一陣軒然大波。但當四年級和全班一起學法後，貞貞變得善良而真誠，總是主動幫助他人，看到有同學行為脫序時，還會善意提醒他們：「這不是修鍊人會做的事。」
現在的貞貞主動雙盤打坐、也主動閱讀大法寶書，只要下午打掃完後還有一點時間，她都渴望地問：「老師，可以煉功嗎？」
小瑞從自暴自棄到各科平均九十分以上
小瑞在低年級由於學習成績落後，被低年級導師天天責罵，並在媽媽嚴厲管教下，不僅對學習喪失興趣，也被列為補救教學的對象。當時，小瑞自信心嚴重不足，對師長充滿恐懼感，長期累積的壓力，還讓他把雙腳抓得血肉模糊，差點發展成蜂窩性組織炎而需住院治療。
由於認為自己無論怎麼努力都不會有成就，所以小瑞的作業總是亂寫或不去寫，開始放棄自己。有一次，郁青老師特別找小瑞過來談話，她說：「老師現在才知道你經常被小雲打，卻從來都沒有向老師告狀，這次也是同學發現才跟老師說的，我覺得小瑞好善良，心性好高，我都比不上小瑞。」
郁青老師繼續告訴小瑞：「你知道嗎？我們都是天上來的，要來人間學習真、善、忍，天上的家人也都在盼望著我們回家呢……」小瑞瞪大眼睛聽著，不禁紅了眼眶，眼神中閃著溫暖的淚光。
從那時起，小瑞開始主動讀《洪吟》，並背了幾首詩詞，甚至開始補齊缺交的作業。小瑞努力地一邊寫作業，一邊問郁青老師：「我如果補完作業，中午可以打坐嗎？我覺得很舒服。」郁青老師答應後，小瑞便很快將午餐吃完，主動坐在老師旁邊寫作業，及時趕上了午休打坐。而且，小瑞還經常能忍痛，堅持雙盤打坐半個多小時呢！
漸漸的，小瑞的成績開始有了提高，最近一次的期中考，各科平均進步到九十分以上。天性善良、敦厚樸實的小瑞，開始有了自信，並在各方面蛻變成長，父母老師看在眼裡，真心為小瑞感到高興。
學生：今天我可以讀寶書（《轉法輪》）嗎
郁青老師每天午休，都會請一個孩子讀寶書（《轉法輪》）給全班聽，每次都有孩子在午休前問：「老師，今天我可以讀寶書嗎？」由於學生報名踴躍，最後老師決定依座號輪替，並讓學生自由參加。
郁青老師說：「其實我蠻驚訝孩子的反應，因為整整四十分鐘要一字一句地專註讀書，聲音還不能太小聲，其實不是一件輕鬆的事情。」但即使讀到口乾舌燥、喉嚨沙啞，許多孩子仍期待下一次再輪到他來領讀，甚至有孩子開心地說：「我很樂意天天讀寶書。」
班上人人羨慕的「特別座」
教室書櫃中擺放著一排大法書，坐在大法書旁的阿龍，有時表現不佳被老師念幾句後，就任性地說：「我不要坐這裡了，我要換座位。」
郁青老師問全班同學：「誰想跟阿龍換呢？」結果每次都有好多同學舉手，一邊舉手一邊說：「我也想坐在寶書（大法書）旁邊！」
看到大家爭相搶坐，阿龍很吃驚，然後告訴大家：「我不換了。我怕大家不會整理經書，會亂放。」
郁青班上的「特別座」，成了人人羨慕的座位呢。
學生們：我喜歡心存真善忍的老師
真、善、忍的種子在孩子心中扎了根，這一班的學生無論是造句、作文、自創的詩詞或自省單，都可以看到他們從內而外的轉變。
小糖寫：「老師是一位心存真、善、忍的老師，真善良。」
小宇寫：「老師是一個善良的天使，她借我《轉法輪》看，還會跟我打坐，是我遇到最好的老師。」
小風寫：「我喜歡一位心存真、善、忍的老師，教我們學大法。」
小安寫：「真、善、忍，要做到，世界根本就是他。」
小君寫：「謝謝老師教我們真、善、忍這個道理。」
小宇寫：「《轉法輪》不只是一本書，而是教人做人處事的道理。」
小宇寫：「有了四十六本寶書，就能讓我悟得較多較快。」
小文：「我可以幫助情緒有障礙的同學，教他真、善、忍，讓他可以管理好自己的情緒。」
小全寫：「今天下午的時候，同學在打掃的時候，我把他關在廁所里，結果被老師發現了。我完全沒有做到真、善、忍，當我覺得好笑好玩時，別人都在忍受我。別人是積德，而我是損德，我不會再玩門了。」
小魚寫：「我以後不會在走廊上奔跑了，因為我要做個真、善、忍的人。」
小巧說：「如果長大以後，同學有困難，我會寄給他一本寶書《轉法輪》或《洪吟》，讓他想起真、善、忍，幫他度過難關。」
神奇的這一班每天都有故事發生，每一顆真、善、忍的種子，都在逐漸茁壯。也許成長的道路上充滿難關和考驗，但孩子們都知道「法輪大法好、真善忍好」。
